Чем отличается обучение профессиональному коучингу в разных школах?

С момента появления коучинга на территории России, «профессиональная подготовка» коучинга строилась по принципу «блицкрига» (молниеносной войны). Которая была реализована в формате алчно-бешенного наскока заморских тренеров, их максимального когнитивного давления на аудиторию и по прошествии нескольких дней шустрой работы — возвращение на «базу». За основу подготовки брался такой педагогический инструмент, как «тренинг».

Но важно не забывать, что тренинг – это учебное мероприятие, направленное на улучшение, оптимизацию и оттачивание навыков людей ранее получивших базовое образование в улучшаемой области. И если, например, матёрый профессиональный военный благодаря тренингу, получает дополнительное новое качество, осваивая новый вид вооружения, то что с помощью тренинга может получить новичок, который до сего дня не имел ни малейшего представления о предмете коучинга? Ответ очевиден. Таким образом, тренинг категорически не пригоден для обучения базовым основам.

Ключевое условие фундаментального образования – это междисциплинарность, то есть тесная связь с другими направлениями знаний. Соответственно если интересуемые вас знания предлагаются вне связи с другими учениями и находятся сами по себе, то вы рискуете стать участником эксперимента и переместиться в зону риска. Подобное, можно сравнить с покупкой продукта под вывеской ТУ (технические условия), по сути исследования, на уровне «получиться — не получится», полагаясь на удачу.

Но при этом всегда можете приобрести продукт под вывеской стандарта ГОСТ, и сразу получить проверенное качество.  Для этого, система подготовки профессиональному коучингу обязана строиться по иной модели, предполагающей использование расширенных знаний, в том числе из смежных областей. Любая профессия обязана опираться на знания и учения фундаментальных дисциплин. Только тогда можно рассчитывать на достоверность, эффективность, научность и соответственно на профессиональность.

Именно поэтому, когда первичная (базовая) учебная подготовка любого вида деятельности строится исключительно на обрывочных учебных мероприятиях, «выдернутых» их классического контекста, например с применением исключительно тренингов или вебинаров, то важно понимать, что в этом концепте отсутствует научная предпосылка, а значит, в этом случае, вы получает всё что угодно, но не профессию.

Это всё равно как научить вас говорить «здравствуйте!» на китайском, и отправить с этим знанием в страну, всерьёз рассчитывая на вашу эффективность. Однозначно этому слову обязана предшествовать полноценная БАЗОВАЯ семантическая подготовка. В том числе с обязательным переплетением других областей знаний и в контексте применительного аспекта, который подразумевает перевод знаний в умения, умения в навыки, а навыки в компетенции.

При этом, передаваемые первичные базовые знания обязаны быть связаны с актуальным опытом человечества привязанным к АБСОЛЮТНЫМ признакам физической жизни человека. Но образовательные модели подготовки коучингу перекочевавшие в Россию из заморских стран, выполнены в традициях импортной целевой аудитории потребителей, которая в их англосаксонском мире представляет собой собрание людей с весьма вялыми образовательно-когнитивными способностями.

А потому всё подаётся исключительно в примитивной форме, с материалом делающим упор на эмпиризм, то есть без доказательного теоретического обобщения фактов и событий. Сам процесс обучения проводится с применением элементов шоу , где тренеры весело и эмоционально подпрыгивая на сценах, презентуют свои знания прорисовкой в банальных квадрантах на символических флипчартах. При этом оперируя такими понятиями как: вдохновенье, ощущенье, восприятие, и т.п. Весь упор делается на эмоциональное «впечатление» аудитории усиливающееся при работе в группе. Но вот незадача, учебная группа всегда состоит их совершенно разных людей, каждому из которых свойственна персональная субъективность. И когда речь заходит, например, про «радость», то каждый воспринимает её по-своему, и в результате подобного обучения (несмотря на вязкое влияние толпы), человек многое недополучает. Компоненты субъективной систематической ошибки проявляются сразу на старте обучения, и усиливаются по мере завершения. Таким образом, обучение часто уходит в формальную плоскость, когда обучающийся, не желая оказаться глупее остальных, весело кивает головой, повторяя эмоцию за товарищами учебной группы, но по факту получает ограниченное понимание предмета. Именно поэтому так много выпускников прозападных школ коучинга бояться своих знаний и не умеют сходу применять их.

Знаю это не понаслышке, так как сам в своё время, проходил подобные образовательные процессы и разочаровался в прозападной образовательной модели. Именно потому создавая коучинговое учебное направление в стенах ICM, мы изначально перестроили весь образовательный цикл, выполнив его в развёрнутом классическом концепте, прибегнув к реляционной модели с синергетическим эффектом, когда каждая компонента знаний обособленна (независима), но при этом усиливает друг друга, предлагая совершенной иной эффект от обучению коучингу.

И вы можете лично в этом убедиться, перейдя по ссылке и присоединившись к нашему обучению.